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Resumen
El uso de las TIC en la educación secundaria presenta desafíos que dificultan su implementación efectiva. Estos desafíos incluyen el manejo inadecuado del tiempo, la dependencia excesiva de la tecnología y la falta de un enfoque comprometido tanto en el ámbito familiar como en las instituciones educativas. Estas dificultades obstaculizan la adquisición de competencias digitales y limitan su potencial transformador en el proceso educativo, por lo cual es indispensable abordar estas barreras para aprovechar plenamente su valor educativo y promover un aprendizaje significativo y crítico en los estudiantes de educación secundaria especialmente en la formación de las matemáticas. En este marco, la investigación tuvo como objetivo principal analizar la relación entre el componente espacial métrico y distintas dimensiones del uso de tecnologías de la información. Para ello, se llevó a cabo una investigación bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de alcance descriptivo correlacional, en el que se implementaron mediciones de ambas variables en una muestra de 67 estudiantes de séptimo grado del nivel secundario de distintas instituciones educativas del municipio de Boyacá. Los resultados indican una correlación estadísticamente significativa entre ambas variables.
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